杏坛名师、授之以渔、爱交朋友...这位老师你认识吗

这堂课有没有对学生进行能力上的培养？培养了哪方面的能力？怎么让学生更好地落实这些能力？每堂数学课前，济宁高新区崇文学校教师赵娜都会进行这样的思考，在她看来，课堂不只是单纯的传授知识，更重要的是要让学生学会以数学的眼光看待世界。从教21年，赵娜从一名青涩的青年教师成长为现在的济宁市“杏坛名师”。在三尺讲台，她用心书写育人篇章，在排排课桌间，用自己的青春陪伴孩子健康快乐成长。

教育教学有一套

能力培养很关键

“在生活中，平行和垂直的情况有很多，下面请大家观看大屏幕，找找这些常见生活场景中的平行与垂直。”在济宁高新区崇文学校五年级三班的数学课上，赵娜正带着学生们学习平行与垂直的知识，在明晰了定义概念后，赵娜通过一张张照片，将数学知识带入现实生活当中，让抽象的数学知识变得活灵活现起来。孩子们学习热情高，个个成为“小小观察家”，不一会就找到了隐藏在图片中的平行线与垂直线。

“课堂不只是单纯的传授知识，更重要的是教会学生用数学的眼光看待现实世界，用数学的语言表达现实世界，用数学的思维思考现实世界。”从教21年，赵娜一直把培养学生的能力放在教育教学的第一位，在她看来，数学来源于生活，更要服务于生活，通过在课堂上的引导，让孩子们把学得的知识融入到生活当中，才可以更好地培养孩子的逻辑性思维能力、数据分析能力、语言表达能力。

想要培养孩子的能力，赵娜有一套自己的备课习惯。“每天上课前，我都会问自己一些问题，这堂课有没有对学生进行能力上的培养？培养了哪方面的能力？怎么让学生更好地落实这些能力？”赵娜表示，经过这些思考再进行课程设计，对学生提高个人能力是十分有效的。而在每节课后，赵娜也都会进行教学反思，“我虽然这样设计了，但是有没有收到好的效果，这是我会去思考的，只有这样，在下一次的教学中，才能让学生更好理解知识点。”赵娜说。

通过积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源，不断探索可行的教学方法，赵娜的课堂总是充满轻松活跃的气氛，孩子们在学习知识的同时，更是养成了在日常生活中善于动手动脑、团结合作的好习惯。如今，已获得山东省中小学教育科研成果一等奖、山东省优秀教学资源奖等一系列省市级教育教学奖项的她，依然在不断潜心钻研更好地教育教学方法。“教师学习的脚步不能停止，需要不断改进自己的教学方法，才能真正让学生学得有价值。”

关注心理成长

做学生的知心朋友

在这些年的教学生涯中，赵娜除了正常教课外，一直担任班主任的工作。有事没事就喜欢和孩子们呆在一起，教室成了赵娜去得最多，也最为牵挂的地方。“在课堂上我是他们的老师，在课下我们的关系更像是朋友。”赵娜说，每每和孩子们在一起，总是能感受到无尽的温暖。

长时间和孩子们相处，让赵娜对孩子的观察十分敏锐，孩子不经意间流露的小细节，赵娜总能及时发现，对于孩子在成长过程中遇到的各类问题，也总能给予最贴心的帮助。

“记得原来班里有一个孩子，是学校出了名的‘小魔王’，学习成绩不好，还经常出去惹事，一言不合就动手。”赵娜说，孩子很难管教，怎么跟他讲道理也不听，经过了解才得知，孩子的父母长期在外地打工，家里只有奶奶姐姐照顾他，长时间疏于管教加之处于叛逆期的年龄，让孩子变得愈发“无法无天”。

赵娜意识到，想要改变现状，需从心理上进行感化。“得让他知道什么是对的，什么是错的，什么能做，什么不能做。”赵娜回忆说，当时经常会和孩子进行沟通交流，并多次到家中进行家访，有时也会陪着孩子一起吃饭，聊聊天。经过长期不断的心理疏导，赵娜和孩子成了无话不谈的好朋友，原先的“小魔王”慢慢变得懂事起来，成绩也有了起色，最终考入了理想的中学。

“教师这个职业，培养的是‘人’，除了传授知识技能，更重要的是要让孩子健康成长。”赵娜说，经过多年的教学生涯，自己对于孩子心理发生的变化能够很快察觉，通过开展主题班会，与孩子面对面谈心等方式，解开孩子在成长过程中遇到的心结。“能够做孩子的知心朋友，陪伴孩子健康成长，是作为一名老师最幸福的事情。”赵娜说。